Alexandre

Tous les témoignages des Brèves de séance de ce site sont réels, seuls les prénoms et les photos ont été modifiés. Voici un témoignage de V. Federkeil, Psychomotricienne qui a participé à la formation “ Comment aider les enfants à mieux réguler leurs émotions”.

 Lors d’une séance avec Alexandre, enfant TSA qui utilise très peu le langage verbal, j’étais un peu démunie face à son agitation et son mode de communication limité.

 J’ai alors décidé d’introduire La figurine des émotions  avec trois pictos des émotions de base : colère, joie et tristesse.

 La première fois, Alexandre a simplement jeté un coup d’œil sans vraiment interagir, mais il a semblé écouter mes explications.

 Pour lui montrer l’utilité de la figurine, j’ai exprimé ma propre émotion en disant : « Je suis contente d’être avec toi aujourd’hui », en exagérant mes mimiques et mes attitudes de joie et en mettant le pictogramme “content”.

 Au fil des séances, je l’ai progressivement invité à participer.

 Je mimais les émotions en lien avec nos activités, cherchant à créer des associations. Puis hier, un véritable déclic s’est produit :

🔹 Alexandre m’a dit : « Colère. »
🔹 Il a poursuivi : « Tu es en colère. »
🔹 Puis il a ajouté : « Oui, papa. »
🔹 Je lui ai reformulé : « Tu es en colère parce que papa t’a grondé ? »
🔹 Il a confirmé : « Oui, papa grondé. Alexandre bêtise. »
🔹 « Tu as fait une bêtise, papa t’a grondé ? »
🔹 « Oui », avant de conclure avec une phrase qu’il n’avait jamais formulée auparavant : « Je suis en colère. »

 C’était la première fois qu’il employait le « je », un moment fort en séance !

 Je lui ai alors proposé deux figurines – colère et joie – après lui avoir expliqué leur signification. Il a choisi celle de la colère et l’a collée sur le personnage.

 À la fin de la séance, je lui ai demandé s’il était toujours en colère en lui proposant les figurines. Il a répondu spontanément : « Alexandre est content. »

 Puis, il a pris la figurine de la joie et l’a collée.

 Ce support nous a ensuite permis de travailler devant le miroir.

 D’abord surpris, Alexandre m’a observé, puis il est venu à mes côtés pour imiter un sourire, encore et encore. Nous avons pu terminer la séance en échangeant un sourire mutuel.

 Sa maman, ravie de cette avancée, a décidé de poursuivre ce travail sur les émotions à la maison. Lors de la prochaine séance, je lui fournirai la figurine des émotions en version papier, pour assurer une continuité entre la maison et les séances.

 Un bel exemple de progression dans la reconnaissance et l’expression des émotions !